Развитие речи ребенка
Особенности развития речи ребенка. Советы родителям.
Печать
6 августа 2007
Задумывались ли вы когда-либо, какую огромную работу выполняет мозг вашего малыша впервые несколько годов его жизни. За это время ребенок усваивает родной язык, а в двуязычной среде - даже два. Как показывает опыт, дети, которые по определенным причинам не получили в этом возрасте необходимого языкового развития, позже с большими трудностями наверстывают упущенное, они отстают от ровесников не только по развитию речи, но и относительно мышления, эмоций и чувств.
Развитие речи ребенка можно условно разделить на две части: понимание речи взрослых и собственная активная речь. Чем больший запас слов пассивной речи малыша, то есть тех, которые он понимает, тем быстрее начнет их произносить сам.
Все начинается с понимания отдельных слов. Знаете ли вы, что сначала ваш ребенок воспринимает не содержание слов, а лишь интонации.
Ребенок понимает, когда к нему обращаются взрослые, с шести месяцев. Уже в 9-10 месяцев он осознает много слов и выполняет определенные действия на просьбу родителей: подает игрушку, бросает мячик, показывает определенные предметы или знакомых людей. Чем больше слов понимает ребенок, тем быстрее будет пополняться его активный словарь. Если в возрасте около года малыш активно использует до десятка слов, то до конца второго года жизни он применяет уже почти триста слов, а к трехлетнему возрасту их количество достигает полторы тысячи. В это время ребенок практически уже может говорить и понимать речь почти на том же уровне, что и взрослые.
Часто до трех лет то, что говорит малыш, способные "расшифровать" лишь близкие люди. Это происходит потому, что его язык имеет ситуативный характер. Нередко дети могут понимать много слов, но активно используют лишь 10-15 самых необходимых, а другой малыш объясняет все с помощью мимики, жестов и тому подобное. Это происходит потому, что родители создают для ребенка такие условия, в которых ему достаточно сказать "дай" и указать на желаемую вещь, чтобы ее сразу получить. Следовательно, у малыша нет потребности говорить больше слов. Такая ситуация является логической, когда ребенку 9-10 месяцев, но в два года это принуждает задуматься. Хотя стоит пронаблюдать за малышом на протяжении дня.
Залог успешного развития речи
Развитие речи будет происходить интенсивно, если создать для малыша необходимые условия, которые ему будут помогать. Наилучший прием - сделать вид, что не понимаете, чего просит ребенок. Обычно, вы хорошо знаете, какие желания пытаются продемонстрировать сын или дочка, но не спешите проявлять свое понимание. Переспросите, чего именно хочет ребенок, выполните не то, о чем оно говорит. Это принудит его активизировать собственные языковые возможности, чувствуя себя более сообразительным, чем мама. Такое поощрение позволит ребенку быстрее овладеть ситуативной речью, играющей огромное значение в процессе общения родителей и детей.
У ребенка заложенный естественный интерес к человеческой речи и желанию слушать других. Для того, чтобы понимание речи развивалось эффективно, необходимо создать определенные условия, которые будут способствовать этому процессу. Прежде всего, ребенок должен постоянно слышать речь взрослых, и эта речь должна также быть адресована малышу. Он должен понимать, что это не просто шумовой фон или звуки, которые ничего не означают. Когда вы обращаетесь к ребенку, то в начале сопровождаете словами собственные действия: "Сейчас мы сбросим ботиночки. А теперь оденем распашонку. Давай будем пить воду. Ты хочешь взять эту игрушку? Сейчас мама принесет ее тебе". Причем, важно, чтобы родители понимали, что малыш много информации получает не из самих слов, а и из мимики и жестов, которые сопровождают эти слова, а также из интонаций, которыми это говорится.
Малыш-почемучка
Ребенок чрезвычайно быстро учится в период от года до трех. Быстро растет количество слов, которые она понимает, то есть, так называемый, пассивный словарь. Малыш много понимает, но пока еще не говорит. Самыми первыми словами, которые начинает понимать малыш, есть названия предметов, что его окружают, имена взрослых, названия игрушек, изображений предметов, одежды и частей тела и лица. До двух лет ребенок знает почти все слова, которые касаются окружающих вещей, что говорит ей взрослый. Активно знакомясь с окружающим миром, в два года ваш малыш имеет представление о назначении вещей домашнего потребления и личной гигиены, правильно их использует. Открывая для себя новые предметы, дети, прежде всего, пытаются определить их функции, поэтому вопрос "Что это?", "Как это называется?" надолго поселится теперь в вашем доме. И у родителей должно хватить терпения для того, чтобы не только называть предмет, который заинтересовал ребенка, но и чтобы рассказать, для чего он нужен. На третьем году жизни в лексиконе малыша появится новый вопрос: "Для чего?", "Почему?", которое указывает уже на достаточно высокий уровень развития не только его языки, но и мышления. Ведь он требует объяснений причинно-следственных связей явлений. Наши "взрослые" объяснения не всегда понятны для ребенка, но приносят ей удовольствия.
Особенности детских "диалогов"
Невзирая на все успехи малыша в развитии языка, не стоит думать, что он уже понимает абсолютно все сказанное вами. Детское мышление еще недостаточно развитое для того, чтобы воспринять то, что вы сказали, вроде сложных фраз, абстрактных высказываний. Опыта малыша еще не хватает для того, чтобы правильно воспринять ваши слова о том, что что-то может быть опасным, рассуждать о сложных моральных категориях вроде добра и зла. Поэтому не стоит требовать от ребенка понимания того, к чему она пока еще не "доросла", не стоит гневаться на собственное чадо, которое не имеет терпения выслушивать, а тем более придерживаться ваших длинных наставлений или абстрактных рассуждений. Всему свое время. А теперь ваш малыш просто не способен понять, о чем идет речь.
В меру того, как ребенок учится понимать обращенный к ней язык, проще становится общение с ним. Теперь он радостно начинает выполнять просьбу взрослых, получая особенное наслаждение от того, что понял, чего от него хотят, и смог все правильно сделать. А это - первый шаг к усвоению правильных действий с предметами. Теперь вещи, которые окружают малыша от роду, кроме названия, получают еще и специфические функции, те, которые являются привычными для взрослых, но абсолютно незнакомые для малыша.
После того, как ребенок уже имеет определенный словарный запас, в его языке начнут появляться фразы из двух-трех слов. Обычно, тяжело ожидать, что они будут грамматически правильными. Но здесь чрезвычайно важно, чтобы малыш слышал образцы правильного построения фраз и произношения слов. Не злоупотребляйте использованием "детского" языка. Вы можете порадоваться в душе лингвистическим открытиям сына или дочки, но сами пытайтесь говорить правильно, ведь употребление детской манеры разговора приостановит формирование понимания грамматической структуры языка и правильного произношения слов. Это как будто начать изучать иностранный язык без надлежащего понимания грамматики и умения произносить слова. Позже придется переучиваться. То же, не стоит делать "медвежью услугу" своему ребенку. Но не шарпайте малыша каждый раз, когда он говорит неправильно. Этим вы можете "отбить" желание разговаривать вообще. Если малыш ошибся, вы можете, как будто для себя, повторить его фразу, но с правильным применением слов и грамматических структур. Помните, что на этом этапе важнейшее задание для вас - поощрить ребенка к общению с вами с помощью языка. А ошибки, которые сейчас есть, в свое время непременно исправятся.
Ребенок и языковая многогранность
Дети получают огромное наслаждение от нового умения - общаться с людьми с помощью языка. Они восторженно повторяют все новые слова, которые слышат, с удовольствием задают вопрос, часто многократно подряд одни и те же. Желание малыша общаться часто преобладает его достояние в этой сфере. Иначе говоря, он стремится сказать больше, чем пока еще может: ему не всегда хватает слов, чтобы выразить собственное мнение, малыш не успевает быстро сформулировать нужное предложение и тому подобное. Поэтому бывает, когда ребенок ударяется, делает большие паузы. Это со временем пройдет, и не стоит обращать на такие моменты избыточное внимание, иначе ребенок начнет стесняться, и тогда уже точно проблемы могут остаться надолго.
В возрасте 2-3 лет ребенок постепенно учится понимать язык как указание, инструкцию, но со временем вы заметите, с каким вниманием будет прислушиваться ваш малыш к рассказам, независимо от того, о чем будет идти речь. Ваш малыш с одинаковым интересом будет выслушивать не только сказочки, какие вы ему читаете или рассказываете, не только мультики по телевизору, но и ваши телефонные разговоры с подругами или же все подряд телевизионные передачи. Ребенок как губка впитывает у себя новые слова, используя их частично "в тему", а, бывает, и нет. Иногда ребенок будет вас радовать "перлами", принесенными из улицы или услышанными во время разговоров, которые предназначались совсем не для его ушей. Сейчас ваш малыш воспринимает и запоминает абсолютно все слова, даже если не понимает их содержания. Ему приносит особенное удовлетворение повторения новых для себя звуков, словосочетаний, слов. Иногда уже на втором году жизни малыш может сопровождать собственные игры разговорами с самим собой, не назначенными никому, кроме себя. Со временем эти беседы будут вестись мысленно.
В завершение, несколько слов о том, что родители могут сделать для того, чтобы умение общаться с помощью слов у вашего малыша развивалось и приносило удовольствие и вам, и ему.
Полезные советы
1. Разговаривайте с малышом как можно больше. Ваша речь должна быть грамматически правильной, произносите все слова так, как нужно, потому что употребление "детской" речи навредит формированию "нормальной" речи ребенка.
2. Будьте внимательные до того, что пытается сказать вам малыш. Выслушивайте его и давайте ответы на все вопросы. Это - залог успешного последующего развития не только умение разговаривать, но и мыслить, а также стремление познавать мир.
3. Если ребенок ошибается, когда говорит, относитесь к этому снисходительно. Ошибки - это необходимый этап развития языка, а ваши критические замечания могут повлиять так, что малыш, боясь ошибиться, медленнее будет развиваться.
4. Развивайте умение малыша слушать и быть внимательным. Играйте с ним в игры, которые содействуют развитию умения слушать и слышать: учите его слушать окружающие звуки и различать их: "Вот слышишь, едет машина, а это пыхтит пылесос, а что это? Да, правильно, это идет будильник." Пусть малыш учится самостоятельно различать звуки, угадывать, что как звучит, а что не звучит.
5. Часто дети умеют прекрасно получать все желаемое совсем без помощи слов. Им бывает достаточно указать пальчиком на взлелеянный в мечтах предмет и вымолвить магические слова: "Дай", как их желание сразу осуществляется. Но такое состояние дел не может удовлетворить потребностей малыша в развитии языка как средства общения с другими людьми. Понимать его будете лишь вы и ближайшие люди. Поэтому приучайте ребенка до того, чтобы он как можно полнее выражал свои желания, говорил новые слова, предложения, фразы.
6. Учите ребенка небольшим стихотворениям, сказочкам, ведь, запоминая их и повторяя, он изучает новые для себя слова, тренирует память и внимание.
7. Учите малыша строить связные рассказы о том, что его окружает, описывать рисунки в книжечках. Это сформирует такое умение как контекстная речь, то есть способность представить себе события, которые должны произойти, суметь найти форму для рассказа о них и высказывание. Для этого, рассматривая книжечку, задавайте малышу вопрос: кто это (собачка), какая собачка (белая, пушистая, смешная), что она делает (грызет косточку) и тому подобное. А тогда, подытоживая, придумайте короткий рассказ за рисунком: это маленькая пушистая собачка, она имеет косточку и грызет ее. За некоторое время ваш ребенок способен будет уже сам придумать аналогичную историю, описывая рисунок, собственные игрушки, события, которые происходили с ним на протяжении дня.
8. Постоянно вводите новые слова, которые изображают предметы окружающего мира, явления и события. Обязательно объясняйте значение новых слов, которые встречаются в языке, в рассказах или стихотворениях, какие вы читаете. А еще можете поиграть в "отгадайку": пусть малыш сам попробует понять, что означает новое слово. Это будет доступным ребенку на третьем году жизни.
9. Усваивая речь, ребенок начинает использовать ее не только для общения с другими людьми, но и для того, чтобы планировать собственную деятельность. У него постепенно формируется так называемый язык "для себя". Однажды вы заметите, что ребенок сопровождает собственные игры непонятным бормотаньем, словами, которые не обращенные ни к кому лично. Со временем он не просто будет комментировать, что делает, но и будет планировать словесно свои будущие действия. Вы поможете малышу, если научите его рассказывать о том, что он планирует делать сначала вам. Спрашивайте каждый раз: "Что ты хочешь делать? Куда положишь эту игрушку? Кто будет кататься на машине сначала: кукла или мишка?" Такие рассказы помогут ребенку быстрее научиться планировать собственные действия, будут содействовать развитию мышления и внутренней речи.
Если вы уделите развитию речи ребенка достаточно времени, силы и внимание, то со временем ваш малыш обязательно порадует вас прекрасным произношением, умением красиво разговаривать, правильно строить предложение, у него появится естественное чувство языка, любовь к слову - писаному или сказанному. Приятного вам общения.
Читайте также: Формирование речи у дошкольников
Источник: журнал "Моя дитина"
